Выскочки относятся к злейшим врагам эффективного обучения в группе. С ними нужно обращаться с особой осторожностью, поскольку такие люди могут «превалировать» в группе, исходя из самых благих побуждений.

Пусть группа подумает, как такое происходит. Например, периодически давайте относительно небольшое задание для выполнения всей командой. Можно предложить упражнение, нацеленное, в основном, на небольшой отдых. В процессе работы попросите участников продумать свои ответы на следующие вопросы, например:

• По вашему мнению, насколько хорошо вам, как команде, удалось поработать?
• Брал ли кто-то инициативу в свои руки? Если да, то как это произошло?
• Кто говорил больше всех?
• Чьи предложения в основном вошли в итоговый ответ на задание? О Всегда ли вы были согласны с идеями, принятыми командой? О Были ли у вас какие-то мысли, которые вы не высказали?

Это может побудить команду задуматься, не происходило ли случаев доминирования, и снизить тенденцию к доминированию при выполнении командных заданий в будущем.

Проведите обсуждение преимуществ и недостатков напористости. Затем попросите членов группы использовать на практике сделанные выводы. Это должно привести к тому, что участники будут следить за признаками напористости друг у друга, а значит, снизится вероятность длительного доминирования какого-то отдельного члена группы.

Проведите личную беседу с выскочкой. Например, потихоньку переговорите с проблемным участником во время перерыва или перед началом следующего занятия. Объясните, что вы очень рады, что он может многим поделиться с группой, но хотелось бы и другим участникам предоставить больше возможностей думать самим.

Вмешайтесь в работу группы. Иногда полезно вступить в вежливый спор с человек, который, похоже, хочет доминировать, чтобы обратить внимание других членов группы на себя. Но будьте осторожны. Не унижайте выскочку. Практически нет ничего хуже для развития динамики группы, чем недовольный выскочка!