Этот материал предназначен для тех тренеров, у которых нет времени (а, может, даже и намерения) штудировать литературу в поисках информации о разработке эффективных тренинговых программ. Предлагаемые советы — это практические рекомендации, которые вы сможете незамедлительно применять в своей работе. Эту книгу не обязательно читать от корки до корки. Скорее, она создавалась, чтобы стать вашим советчиком. К ней можно обращаться по мере необходимости и извлекать для себя что-то полезное.

Работа над этими советами началась еще в 1994 году, когда совместно с Брендой Смит написаны «500 советов для тренеров», изданные и в Великобритании, и в США. Позднее вместе со Стивом Мак-Доуэллом составлены «500 советов для тренеров о работе с компьютерами» (500 Computing Tips for Trainers). Кроме того, две другие написанные мною книги, а именно: «500 советов о самообучении» (500 Tips on Open and Flexible Learning) и «500 советов о групповом обучении» (500 Tips on Group Learning), непосредственным образом связаны со сферой образования. В данной книге мы стремимся выделить из этих источников наиболее подходящие рекомендации и выстроить их в логическом порядке, чтобы получился краткий справочник для тренеров. Этот справочник также содержит адаптированные фрагменты из других публикаций, включая некоторые отрывки из «2000 советов для лекторов».

Раздел «Очное обучение» по сути является основой этого справочника. В ней по порядку рассматриваются планирование, подготовка, презентация материала, способы создания благоприятной для обучения обстановки и обеспечения успешного начала занятий, приемы поддержания хода занятий и, последнее (хотя не менее важное), — умение следить за собой!

Раздел «Групповое обучение» рассматривает процесс совместного обучения людей под руководством тренера/ассистента или без него. Несколько пунктов, относящихся к групповому обучению, также вошли в некоторые части раздела «Очное обучение», но в разделе «Групповое обучение» более глубоко рассматривается процесс группового обучения и содержатся советы о том, как реагировать на различные поведенческие ситуации, способные снизить эффективность работы группы.

Раздел «Обучение на основе учебных материалов» посвящена выбору, адаптации или разработке учебных материалов, чтобы дать возможность по крайней мере некоторым вашим участникам работать в удобном для них темпе. В начале главы приводятся рекомендации: как определить, какие элементы обучения наиболее пригодны для самообучения; как выбирать, использовать или адаптировать учебные материалы для самообучения; как вы сами можете разрабатывать новые материалы для самообучения (если у вас возникнет такая потребность).

Раздел «Компьютеризированное обучение» начинается с советов о том, как вам освоиться в мире компьютеров и техники, если он еще для вас чужд. Далее следуют рекомендации, как помочь вашим участникам научиться пользоваться компьютерами, а следующий раздел посвящен обучению в интерактивном режиме, включая использование в обучении коммуникационных технологий, электронной почты, Интернета и конференц-страниц. Глава заканчивается советами о том, как избегать накопления стресса при работе с техническими средствами обучения.

Раздел «Оценка вашей программы обучения» завершает данный справочник. В ней предлагается целый ряд способов оценки результатов обучения.

Полагаю, что в этом справочнике вы найдете для себя те приемы, которые сможете сразу же применять на практике, а над другими можно будет подумать и доработать их по-своему. Но главное, на что я надеюсь: в ходе знакомства с этой книгой вы также найдете хорошо знакомые вам советы, которые вы успешно применили на практике, может, даже и лучше, чем описано на данном сайте.