Групповое обучение имеет целью в тщательно разработанных учебных условиях научить людей эффективно работать вместе. Человеческий род развивался посредством совместного обучения. Заимствование знаний от других людей является наиболее характерным и естественным для нас способом обучения, который начинается с самого момента рождения.

Хотя знания могут быть усвоены только самим учащимся и их нельзя преподнести в готовом виде, весьма существенна роль других людей при накоплении учебного опыта и его модификации. Однако эти другие люди могут не только улучшать качество нашего обучения, но и наносить ему вред. Тогда каким образом мы можем оптимально использовать совместное обучение при проведении учебных программ?

Этот раздел посвящен тому, как создавать условия для группового обучения. Мы рассмотрим, что мы как организаторы учебного процесса можем сделать, чтобы участники могли эффективно работать вместе. Мы попытаемся выяснить, что вероятнее всего не будет получаться в рамках группового обучения, и исследуем различные тактические приемы в дополнение к стратегии обеспечения успешного группового обучения.

Групповое обучение никогда еще не было столь актуальным, как сейчас. Но мы до сих пор живем в мире, где большинство преподавателей, работников образования и тренеров тяготеют к преподаванию, а не к созданию условий для обучения. Данный набор практических рекомендаций составлялся с целью дальнейшего продвижения установления паритета на пути к созданию условий для обучения, в отличие от преподавания.

Раздел начинается советов о том, как начинать работу в группах. Второй возможности провести хорошее начало уже не представится. Первые несколько минут жизни любой группы могут оказаться решающими и привести к созданию такой атмосферы, которую потом будет тяжело или невозможно изменить. Рекомендации в этом разделе предлагаются в качестве исходного пункта, откуда можно выбирать и адаптировать идеи, наиболее подходящие для обучения вашей собственной группы.

Далее уделяется внимание самим учащимся. Групповое обучение включает в себя два основных типа процессов: учебного процесса и процесса взаимодействия с другими людьми. Мы более подробно рассматриваем учебные процессы как таковые и учебные процессы в конкретном контексте совместного обучения. Предлагаются рекомендации о способах создания условий, в которых участники в группах могли бы учиться на практике, учиться посредством обратной связи, а также учиться на своих ошибках. Все это в какой-то мере зависит от уровня мотивации участников, от их стремления к учебе и от того, насколько лично они воспринимают свою потребность в обучении.

В этом разделе также рассматривается вопрос о лидерстве и не менее важный вопрос о следовании. Заканчивается раздел предложениями о том, как повышать мотивацию участников (и других задействованных лиц в общем контексте обучения) через определение преимуществ, которые дает успешное групповое обучение.

Раздел заканчивается мыслями о том, как справляться с проблемами, возникающими при групповом обучении. Некоторые действия участников и наши собственные действия как руководителей обучения способны нанести урон групповому обучению. На каждый выявленный источник проблем приводятся рекомендации о том, как уменьшить размер проблемы или предупредить ее возникновение.